小学语文《美丽的丹顶鹤》教案

小学语文《美丽的丹顶鹤》教案

一、导入

1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）

你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）

是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。

2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）

指名读。师正音。齐读。

二、新授

（一）学习第一自然段

1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）

（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）

2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）

（二）学习第二自然段

过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。

1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生总结颜色美，师板书）

（板书：颜色美）你真善于总结。

2．丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。

师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？

学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。

（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）

（点红“洁白”“黑”）

丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。

（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）

丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）

（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）

作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？

红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……

像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。

（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。

4．黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？

那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）

师：涂好的举手。

学生作品展示。

师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。

生：因为丹顶鹤有一身……（课文）

师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？

生：因为这像红宝石，所以……

师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？

指名读。

师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。

师：有谁再来读一读？

生读。

师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？

生读。

师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。

集体读。

师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？

出示填空：

丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。

师：去掉提示，你会填吗？

生自由背。指名背。

（三）学习第三自然段

1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——

生：喜爱。

师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。

（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）

（学生自学）

2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？

学生交流。

(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）

看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）

谁能读好这句？（指名读）

是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）

(2)还有哪儿也美？

（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上

引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？

你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——

出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？

B.这张图上的丹顶鹤叫——

瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——

出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？

能加上动作读一读这句话吗？

指名上来表演。

师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）

师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！

王子们先来。（男生集体表演）

师：真是一群高贵的鹤王子。

公主们再来。（女生集体表演）

师：真是太优雅了。

师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。

3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的.句式，说一下上面的图。

丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！

丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！

丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！

丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！

4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。

5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）

这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。

6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）

（四）学习第四自然段

过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1200多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。

1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。

2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？

理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。

为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）

丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。

所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。

从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）

无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。

所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”

4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？

生：给它喂食。

生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它散步。

5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。

三、总结全文，朗读课文

丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。

有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）

其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读总结的话）

下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。

（齐读课文）

四、学习生字

最后，让我们把这篇课文的两个生字也写好。

1.出示生字：虑度

2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。

首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）

3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。

4．师范写，讲明要点。生书空，描红。

头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。

5．生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。

板书：

20美丽的丹顶鹤

颜色美

体形美爱护动物

姿态美